Mahat மூலம் ma கடந்து செல்லும் போது, ​​ma இன்னும் இருக்கும்; ஆனால் ma யுடன் ஒற்றுமையுடன் இருக்கும், மேலும் ஒரு மகத்-மே.

- இராசி.

தி

வார்த்தை

திறமையானவர்கள், மாஸ்டர்கள் மற்றும் மகாத்மாக்கள்

(தொடர்ச்சி)

ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாகவும், சுதந்திரமாகவும் செயல்படவில்லை, ஆனால் இணைப்பில். பிரத்தியேகமாக ஒரு ஆசிரியரைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு முயற்சி மேற்கொள்ளும்போது, ​​அதன் செயலில் மனம் மென்மையாகவும், அதன் வளர்ச்சியிலும் கூட இருக்காது. எல்லாவற்றுடனும் சேர்ந்து செயல்படும் திறனும், திறமையும், திறமையும் மனதில் இருக்கும் போது, ​​மனதில் சிறந்த மற்றும் முழுமையான வளர்ச்சி இருக்கும். ஆசிரியர்கள் மனதில் உறுப்புகளாக இருக்கிறார்கள். அவை உலகெங்களுடனான தொடர்பைக் கொண்டுவருகின்றன, மாற்றங்கள், மாற்றங்கள், தன்னிச்சையானவை, தன்னைத்தானே மாற்றியமைக்கின்றன, உலகின் விஷயங்களை மாற்றியமைக்கின்றன. உணர்வுகள் உடல் பரிமாறும் போது, ​​அதனால் ஆசிரியர்கள் மனதில் சேவை. பார்வை, செவிப்புரம் மற்றும் பிற உணர்வுகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதோடு, பொது நலன், பொருளாதாரம் மற்றும் உடலின் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றிற்காக ஒருவருக்கொருவர் உதவியளிப்பதால், பயிற்சிகள், பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டில் ஒருவருக்கொருவர் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும், முழு மனதுடன்; நன்கு பராமரிக்கப்பட்டு நன்கு பராமரிக்கப்படும் உடல், மனதில் ஒரு முக்கியமான மற்றும் மதிப்புமிக்க வேலைக்காரியாக இருப்பதால், நன்கு பயிற்றுவிக்கப்பட்ட, வளர்ந்த மற்றும் வெளிப்படுத்தியுள்ள ஆசிரியர்களால், மனிதகுலத்திற்கும் உலகங்களுக்கும் மதிப்புமிக்க மற்றும் முக்கியமான பணியாளருடன். நீண்டகால முயற்சியின் மூலம் பெரும் கவனிப்பு பயிற்சி பெற்ற மற்றும் உடலின் உணர்வுகளை பூர்த்தி செய்வதன் மூலம், மனநிலையின் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் வளர்ச்சியிலும் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். உணர்வுகளின் எந்தவொரு இழப்பு அல்லது சேதமும் உடலின் மதிப்பையும், சக்தியையும் பாதிக்கும்போது, ​​ஆசிரியர்களின் செயல்களின் தாமதம் மனதைச் செயல்படுத்தும்.

எல்லா ஆண்களும் தங்கள் உணர்ச்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றால் மிகச் சிறந்த அல்லது சிறந்த பயன் பெற முடியும். எல்லா ஆண்களும் தங்கள் திறமைகளை பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் சிலர் தங்களைப் பொறுத்தவரை வேறுபாடுகளையும் வேறுபாடுகளையும் கருதுகின்றனர், மேலும் உடலின் மனோபாவங்கள் மற்றும் உடலின் உணர்வுகள் ஆகியவற்றிற்கும் இடையே வேறுபடுகிறது. அவரது உணர்வுகளை பயன்படுத்தக்கூடிய திறனுக்கான விகிதத்தில் ஒரு கலைஞர் பெரியவராகிறார். ஒரு மனம் மிகுந்ததாகவும், வளர்ச்சியடைந்த பட்டயத்திற்கு பயனுள்ளதுடன், அதன் ஆசிரியர்களை ஒருங்கிணைக்கின்றது.

தனது திறமைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது ஒரு மனிதர் ஒரு மாஸ்டர் ஆனார். தனியாக ஒரு மாஸ்டர் தனது திறமைகளை எல்லா நேரங்களிலும் புத்திசாலித்தனமாக பயன்படுத்த முடியும் மற்றும் அவரது உணர்வுகளை இருந்து வேறுபட்ட அவர்கள் தெரியும், ஆனால் ஒவ்வொரு மனிதனும் அவரது மனதில் ஆசிரியர்கள் சில பட்டம் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு காலக்கட்டத்தில், தனது திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ளத் துவங்குவதோடு, அவரின் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும், அந்த நேரத்தில் இருந்தே, தன்னை நனவுபூர்வமாக அல்லது அறியாமலேயே அவர் ஒரு மாஸ்டர் ஆக ஆரம்பிக்கிறார். ஒரு மனிதனின் உடலில் உணர்வுகள் செயல்படுவதன் மூலம், உடற்கூறுகள் மற்றும் மனித உடலின் சில பகுதிகள் உள்ளன, இதன் மூலமாகவும், மனதில் உள்ள செயல்களின் மனோபாவங்கள் மற்றும் மனதில் உடலில் இருக்கும்போது இயக்கப்படுகின்றன.

ஒரு கலைஞனாக மாற விரும்பும் ஒருவன் அவனுடைய கலைக்குத் தேவையான உணர்ச்சிகளின் உறுப்புகளை அவசியமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பது அவளுக்குத் தெரியும். அவர் தனது உடலின் அந்த பகுதியை கவனித்து அவரால் உணரப்படுகிறார் என்பதை அவர் அறிந்திருக்கிறார்; இன்னும் அவர் தனது கண் அல்லது காது சிறப்பு சிகிச்சை கொடுக்க கூடாது; அவர் உடற்பயிற்சி மூலம் அதை பயிற்சி. அவர் டன் மற்றும் தூரங்களை அளவிடுகிறார் மற்றும் நிறங்கள் மற்றும் வடிவங்களை ஒப்பிடுகையில், விகிதாசாரங்கள் மற்றும் இணக்கங்கள் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுகிறார், அவரது உணர்வுகள் மிகுந்த ஆர்வமாகி, அவருடைய அழைப்பிற்கு மிக விரைவாக விடையளிக்கிறது, அவர் தனது குறிப்பிட்ட கலைகளில் சிறந்து விளங்குகிறது. அவரை அறிந்திருக்கவில்லை என்றாலும், அவர் கலைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்றவராக இருக்க வேண்டும், அவருடைய திறமைகளை நிறைவேற்ற வேண்டும். அவர் தனது திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறார், ஆனால் உணர்ச்சிகளின் சேவைகளில், அந்த உணர்வுகளை பள்ளியில் உள்ளவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதுதான். மாறாக அவரது மனதையும் சேவையையும், ஆசிரியர்களையும் தனது உணர்வுகளை பயன்படுத்த வேண்டும்.

கண் பார்க்காது, காது நிறம் மற்றும் தொனி, வடிவம் மற்றும் தாளத்தின் நிழல்களைக் கேட்காது. புலன்கள், கண் அல்லது காது மூலம், நிறம் அல்லது வடிவம் அல்லது ஒலியை உணர்கிறது, ஆனால் அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யவோ, ஒப்பிடவோ அல்லது அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவோ முடியாது. ஒளி மற்றும் நேர திறன்கள் இதைச் செய்கின்றன, அவை பார்வை அல்லது ஒலி உணர்வுகளின் பெயரில் செய்கின்றன, ஒளி மற்றும் நேரத்தின் திறன்களின் பெயரில் அல்ல. அதனால் புலன்கள் கௌரவம் பெறுவது அவற்றால் அல்ல, அவை திறன்களாக மாறுகின்றன, ஆனால் இவை புலன்களுக்கு சேவை செய்கின்றன. புலன்களுக்கு சேவை செய்ய திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலமும், புலன்களை கௌரவிக்க வேண்டிய விஷயங்களாக அங்கீகரிப்பதன் மூலமும், புலன்களின் பள்ளிக்கு, திறமையானவர்களின் பள்ளிக்கு வழிவகுக்கும் வழி கண்டறியப்படுகிறது.

அறிவியல்களுக்கு தனித்துவமாகவும், உயர்ந்தவையாகவும் இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியர்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளவும், அவர்களின் அறிவை உணர்ந்து கொள்ளவும், சுயநலத்தை பயிற்றுவிக்கவும், மற்றும் ஆசிரியர்கள் உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்க வேண்டும். எஜமானர்களின் பள்ளி.

மனதில் பயிற்சியளிக்கும் வழியைப் போலவே மனதில் உள்ள திறன்களைப் பயிற்றுவிக்க முடியும். உணர்ச்சிகளைப் போலவே, பயிற்சிகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான வழியாகும். அவர்கள் உணர்ச்சிகளின் சுயாதீனமாக செயல்பட வேண்டும். பார்வை உணர்வுடன் தொடர்புடைய ஆசிரியர்கள் உருவாக்கிய அதே சமயத்தில் கண் மற்றும் உணர்வின் உணர்வு பயன்படுத்தப்படக்கூடாது. ஒளிப்பதிவாளர்களின் பயிற்சியின் நடைமுறையில் அதன் சுயாதீனமான பயன்பாட்டில் உறுதியளிக்கும் போதுமான வெற்றியைப் பெற்றபின் மட்டுமே, பின்னர் அது தொடர்பாக கண் பயன்படுத்தப்படலாம். ஆனால் பின்னர் கூட பார்வை மற்றும் பார்வை உணர்வு ஆகியவை ஒளி ஆசிரியர்களுக்கு கீழ்படிந்து புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். கண்களை மூடிக்கொண்டிருந்து, விஷயங்களைப் பார்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஒளிப்பதிவாளரைப் பயிற்சியோ அல்லது வளர்க்கவோ முடியாது. அவரது கண்கள் மூடப்பட்டதைப் பார்த்தால், அவர் தனது உள், கண்கவர் அல்லது நிழலிடா உணர்வைத் தோற்றமளிக்கிறார், ஒளி ஒளிப்பதிவு அல்ல. மனநல செயல்முறைகளால் பயிற்சியளிக்கப்படுவது, உணர்வுகள் அல்லது அவற்றின் உறுப்புகளால் அல்ல. கண்கள் மூடிய கண்களுடன் கண்களால் கண்களைக் கவருவதன் மூலம் அல்லது காது கேட்க கஷ்டப்படுவதன் மூலம் உணர்ச்சிகளை மூடிவிடக் கூடாது. உணர்வுகள் தளர்த்தப்படாமல், தளர்த்தப்பட வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையின் மூலம் ஆசிரியர்களை பயிற்றுவிக்க ஆரம்பிக்க வேண்டும். ஒளி ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சியளிக்க, மனப்பான்மை கவனத்தை, நம்பிக்கையுடன், நேர்மையும், நல்மையும் வேண்டும்.

ஒளி ஆசிரியரின் வெளிச்சம் நுண்ணறிவு ஆகும், இது ஒரு முன்னேற்றத்தின்படி மனதைப் பிரகாசிக்கிறது. மனதில் இந்த ஆசிரியையை வளர்த்துக் கொள்ள, ஒருவர் மனதை வெளிச்சத்துக்கு கொண்டுவருவதற்கும் உலகங்கள், ஆவிக்குரிய, மன, மனநோய் மற்றும் உடல் ஆகியவற்றில் உள்ள ஒளியைப் புரிந்து கொள்ளவும் முயற்சி செய்யலாம். இந்த பயிற்சியில் திறமை வாய்ந்தவராய் இருப்பதால், நுண்ணறிவு ஒளியாகவும், வெளிச்சம் தெரிந்துகொள்ள முடிந்தால் மனதைப் பிரகாசிக்கும்.

நேர ஆசிரியரைப் பொறுத்த மனதில் மனப்பான்மை பொறுமை, சகிப்புத்தன்மை, துல்லியம் மற்றும் ஒற்றுமை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து ஆசிரியர்களும் நேரம் மற்றும் நேரம் ஆசிரியர்களுக்கான விஷயத்தில் சிந்திக்கப்பட வேண்டும். இந்த நான்கு நல்லொழுக்கங்களின் நடைமுறையில் ஒரு உருவகம் உருவாகும்போது, ​​மனம் உற்சாகமடைந்து, தூண்டப்பட்டு, விஷயங்களை புரிந்து கொள்வதில் ஒரு மாற்றம் வரும், மேலும் புதிய மாற்றங்களைக் கொண்டிருக்கும்.

ஒருங்கிணைப்பு, விகிதம், பரிமாணம் மற்றும் அழகு ஆகியவற்றைப் பெற, மனோநிலையின் மனோபாவம் இருக்க வேண்டும். மனோவின் ஆற்றல்கள் பட ஆசிரியரின் யோசனைக்கு வழிநடத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் படத் துறை மனநலத்திறன் மிக்க நடவடிக்கை எடுக்கப்படும்போது, ​​எந்தவிதமான படங்கள் அல்லது வடிவங்களை மனதில் கொண்டு உருவாக்கப்பட வேண்டும். படங்கள் அல்லது வண்ணங்கள் அல்லது புள்ளிவிவரங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டிருந்தால், பார்வைக் குறைபாடுள்ள பார்வை தோற்றமளிக்கிறது மற்றும் பட ஆசிரியையாக இல்லை. சுயாதீனமான பயன்பாடு, சொற்கள், பெயர்கள் மற்றும் எண்கள் ஆகியவற்றின் பெயர்களை, எண்கள் மற்றும் சொற்கள் உருவாகின்றன அல்லது பிரதிபலிப்பதால், அவர்களின் அழகு மற்றும் விகிதம், பரிமாணம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைக் காண வேண்டும்.

சமநிலை, நீதி, இருமை மற்றும் ஒற்றுமை ஆகியவற்றைக் கோருவதால் மனோபாவமும், நிலைப்பாட்டையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இதில் கவனம் செலுத்துபவர்களின் பயிற்சிக்கு அவர் இருக்க வேண்டும். எடுத்துக் கொள்ளப்பட்ட பொருள், உணர்ச்சியுடனோ அல்லது உணர்ச்சியுடனோ தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். அவரது நடைமுறையில் அவர் முன்னேறுகையில், அவரது மனது தெளிவாகி விடும், மன உளப்பகுப்பு அகற்றப்படும், மேலும் அவர் தேடப்படும் விஷயத்தில் அவர் ஒளிரும்.

வலிமை, சேவை, அன்பு மற்றும் தியாகம் இருண்ட ஆசிரியர்களின் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சியின் ஒரு முயற்சியை மேற்கொள்ள வேண்டும். மரணத்தின் இரகசியத்தைப் பற்றி அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். அவர் சரியான மனநிலையைக் காத்துக்கொண்டு பயிற்சியை தொடர்ந்தால், அவர் அதை புரிந்துகொள்வார்.

சுதந்திரம், செயல், நேர்மை மற்றும் உறுதியற்ற தன்மை, உள்நோக்கத்திறன் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான அவசியமான மனோநிலையை உருவாக்கும் குணங்களாக இருக்க வேண்டும். மனதில் உள்ள ஆற்றல் அனைத்தும் சரியான சிந்தனையின் செயல்பாட்டை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக மனதில் வைத்து பயிற்சி தொடர வேண்டும் மற்றும் ஒரு உண்மையான இயல்பு அவருக்கு வெளிப்படுத்தப்படும் போது வெற்றி அறிவிக்கப்படும். இந்த குணங்கள் அனைத்தும் ஒரு உண்மையான தன்மையை எதிர்கொள்ள வேண்டும். ஆனால், இந்த ஆசிரியரைச் செயல்படுத்தும் மனிதன் தீர்மானிக்க வேண்டும், எந்தவொரு விலையிலும் தவறான ஆசை மற்றும் உறுதியான தீர்ப்பை உறுதி செய்ய வேண்டும். இந்த எண்ணம் நிச்சயம் மற்றும் அவரது மனதில் தொடர்ந்து இருந்தால், அவர் பயப்பட மாட்டார்.

சுயநினைவு, அறிவு, சுய மற்றும் சக்தி, மனதில் முடியும் மனோபாவத்தை உருவாக்குகின்றன, அனைத்து ஆசிரியர்களும் தன்னையே பொருள்படுத்தி, சுயாதீனமாக, உணர்வுபூர்வமாக இருப்பது, நான் ஆசிரியராக இருக்கிறேன். அடையப்பெற்ற வெற்றியின் விகிதத்தில், மனம் அதிகாரத்தை சேர்ப்பதுடன், மனிதனின் மரணத்தின் மூலம் தொடர்ந்து நிலைநாட்டப்படுவதையும், அவருடைய சித்தம் வெளிச்சத்தின் வெளிச்சமாக நிற்கும்.

இயல்பான நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்துபவரின் உடலின் பாகங்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கும் ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும், அவை இணைக்கப்பட்டுள்ள உடலின் பாகங்களின் அனைத்து தொடர்புகளையும், அவை இயக்கப்படும் மையங்களையோ அறிந்துகொள்ள உண்மையில் அவசியமில்லை. பகுதிகள் மற்றும் மையங்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்தக்கூடியவர்களுக்கு வெளிப்படையாகத் தோன்றும். ஆசிரியைகள் புரிந்து கொள்ளப்படுவதால், அவற்றின் செயல்கள் ஒரு சிந்தனைக்குத் தெளிவானதாக இருப்பதால், அவர் பயிற்சிக்காகவும் ஒழுக்கத்துடனும், பேசவும் சிந்திக்கவும், சிந்திக்கவும் அவரது சிந்தனைக்கு வெளிப்படையாக இயற்கையாகவே அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார். ஒரு ஆசிரியர் அல்லது ஒரு மாஸ்டர் வேண்டும் அவசியம் இல்லை. தன்னை உதவுவதன் மூலம் ஒருவன் கற்றுக்கொள்கிறான், தன்னைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறையை அவர் கண்டுபிடிப்பதற்காக அவர் தனது முயற்சிகளில் உதவுகிறார்.

அவரது சொந்த இதயத்திற்கு வெளியே, எஜமான்களின் பள்ளியில் சீடர்களுக்கான விருப்பம் நுழைவதற்கு விண்ணப்பிக்கக்கூடாது, எந்தவொரு நபரும் இத்தகைய எதிர்பார்ப்பை ஏற்றுக்கொள்ளவோ ​​அல்லது ஏற்றுக்கொள்ளவோ ​​முடியாது, அல்லது அவரை ஒரு மாஸ்டர் அறிமுகப்படுத்த முடியாது. உலகின் பள்ளி என்பது எஜமானர்களின் பள்ளி ஆகும். பிடித்தவை எதுவும் இல்லை. ஒவ்வொரு சீஷனும் தனது தகுதிகளை சார்ந்து இருக்க வேண்டும், எந்த விருப்பமும் இல்லாமல் அல்லது நம்பகத்தன்மையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும். எஜமானர் கேட்கக்கூடிய மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரே பேச்சு இதயத்தின் எண்ணங்களும் அபிலாஷைகளும் ஆகும். ஒருவரின் எண்ணங்கள் ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தில் மறைக்கப்படலாம், ஆனால் அவை நிஜமான தன்மையைப் பற்றி உறுதியற்ற குறிப்புகளில் பேசுகின்றன, அங்கு எண்ணங்கள் வார்த்தைகள்.

எஜமானரின் பள்ளியில் தங்களை சீடர்களாக நியமிப்பவர்களின் வயது முதிர்ச்சியடைகிறது. நியமனம் ஒரு தீர்மானத்தின் மூலம் வேறு வழியில்லை. பெரும்பாலான மக்கள் எஜமானர்களாக இருப்பதற்கு தயாராக உள்ளனர், ஏனெனில் அவர்கள் பெரிய மனிதர்களாகவும், நாகரீக தலைவர்களுடனும் தயாராக உள்ளனர், ஆனால் சிலர் தங்களைத் தாங்களே பொருத்தவும், தேவைகளை நிறைவேற்றவும் தயாராக உள்ளனர். ஒரு குறுகிய காலத்தில் அதிகமான எதிர்பார்ப்புகளை எடுக்கும் ஆட்களின் வாக்குறுதிகள், சில குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் முடிவுகளையும் நன்மையையும் தேடுபவர்களுக்கு, அவர்கள் மற்றவர்களுடன் பழகுவதாகவும், அதை மேம்படுத்துவதற்கு உலகத்தை வாக்களிப்பதாகவும் நினைக்கிறார்கள், மற்றவர்களுக்கு நல்லது செய்வார் மற்றும் குறைந்தபட்சம் பயனடைந்தனர். ஒருவன் தன்னைச் சுற்றிலும் ஒரு மாஸ்டர் அல்லது ஒரு சமுதாயத்திற்கோ அல்லது ஒரு குழுவினரோ இருப்பதாகக் கூறுகிற மற்றொருவரிடம் சீஷராக தன்னை நியமிக்க முடியாது. முதுகுவலி ஆண்கள் தங்கள் தங்கும் இருக்க முடியாது. மக்களை ஏற்றுக்கொள்வதும், இரகசிய வழிமுறைகளை வழங்குவதும், மறைவான பழக்கவழக்கங்களைக் கொண்டிருப்பவர்களிடமிருக்கும் லாட்ஜ்கள், சமுதாயங்களும் குழுக்களும் உள்ளன, ஆனால் இவை முந்திய பக்கங்களில் பேசப்படும் எஜமானர்களல்ல.

எஜமானரின் பள்ளியில் தன்னை ஒரு சீஷன் நியமிக்கும்போது, ​​அவன் ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு நேரத்தை அமைத்தால் என்ன அர்த்தம் என்று அவன் புரியவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. அவரது சுயநிர்ணய நியமனம் அவசியமாகவும், அமைதியான தருணத்திலும் மட்டுமே செய்யப்பட வேண்டும். அவர் நித்தியமாக இருக்கிறார் என்பதையும், அவர் நித்தியத்திற்கான நியமனம் செய்வதற்கும் நேரத்திற்கு உட்படாமலும் இருக்கிறார். ஒருவர் தானே நியமிக்கும்போது, ​​அவர் தன்னம்பிக்கையுடன் வாழ்வார், ஆண்டுகளுக்கு அவர் தனது தார்மீக முன்னேற்றம் மற்றும் மன பலத்தை அதிகரிப்பதைக் காட்டிலும் வேறு எந்த ஆதாரத்தையும் காணாமல் போயிருந்தாலும், அவர் இன்னமும் வழியில் தான் இருக்கிறார் என்பதை அவர் அறிவார். அவர் இல்லை என்றால், அவர் சரியான விஷயங்களை செய்யவில்லை. சரியான விஷயத்தில் இருக்கும் ஒருவர் தோல்வியடைய மாட்டார். ஒன்றும் அவரை ஏமாற்றுவதில்லை. அவருக்கு தெரியும்; அவர் எதைத் தெரிந்து கொள்ள முடியும் என்பது யாருக்கும் தெரியாது.

ஒரு சீஷன் யார் என்று ஒரு பெரிய விஷயங்கள் உள்ளன, ஆனால் மிக பெரிய முக்கியத்துவம் உள்ளன செய்ய பல சிறிய விஷயங்கள் உள்ளன. சிறிய விஷயங்கள் அவ்வளவு எளிமையானவை, அவை பெரிய காரியங்களைச் செய்யத் தோன்றுகிறவர்களிடம் காணப்படவில்லை. ஆனால் சிறியதை வளர்ப்பதன் மூலம் தவிர எந்த பெரிய காரியமும் சீடரால் செய்ய முடியாது.

தூய்மை மற்றும் உணவு எளிய விஷயங்கள் மற்றும் அவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். நிச்சயமாக அவர் உடலை சுத்தமாக வைத்து சுத்தமான உடைகள் அணிந்துகொள்வார், ஆனால் அவருடைய இதயம் சுத்தமாக இருப்பது அவசியம். இதயத்தின் தூய்மை என்பது சுத்தமாக இருக்கிறது. இதயத்தின் தூய்மை வயதுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது. வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு துறையிலும் அறிவுரை வழங்கப்படுகிறது. மறைந்த ஒரு மாணவர் அதை வெளிச்சம் போட்டுக் காட்டினால், ஒரு சுத்தமான இதயம் ஒரு உருவகம் அல்ல என்பதை அவர் அறிவார்; அது ஒரு உடல் ரீதியான சாத்தியம் மற்றும் ஒரு உடல் உண்மையாக இருக்கலாம். சுயமாக நியமிக்கப்பட்ட சீடர் எஜமானரின் பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சீடர் ஆனார், அவர் எவ்வாறு தனது இருதயத்தை சுத்தப்படுத்துகிறார் என்பதை அறியும் போது. இதயத்தை சுத்தமாக்குவது எப்படி என்பதை அறிய பல உயிர்கள் தேவை. ஆனால் அவரது இதயத்தை எப்படி சுத்தம் செய்வது என்பதைத் தெரிந்துகொள்ளும்போது, ​​அவர் அதைப் பற்றி நிச்சயமற்றவர் அல்ல. ஒரு வேலை ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சீஷனாக அவர் ஒருமுறை கற்றிருக்கையில், அவர் வழியை அறிந்திருக்கிறார், அவர் சுத்திகரிக்கப்படுகிறார். சுத்திகரிப்பு செயல்முறை முழுநேரமாக சீஷத்துவத்தை உள்ளடக்கியது.

சீடர் தன் இருதயத்தை சுத்திகரித்தவுடன், சீஷராக அவரால் இயலும். அவர் உயிருடன் இருக்கும்போது மரணத்தை கடந்து ஒரு மாஸ்டர் பிறந்தார். அவரது பிறந்த தனது இதயம் தேவை. அவர் தனது இதயத்தில் இருந்து பிறந்தார். அவர் வெளியே பிறந்த பிறகு, அவர் இன்னும் அது வாழ்கிறார், ஆனால் அது மாஸ்டர் உள்ளது. அவர் தனது இதயத்தில் வாழ்கின்ற நேரத்திலேயே அவர் காலத்தை கடந்து போயிருக்கிறார் என்றாலும், காலத்தின் விதிகளுடன் வாழ்கிறார். ஒரு வலுவான இதயம் தேவை. ஒரு சுத்தமான இதயம் வலுவாக உள்ளது. மருந்துகள், தூக்க மருந்துகள் அல்லது டானிக் போன்றவை இல்லை. ஒரே ஒரு குறிப்பிட்ட, ஒரு எளிய, தேவை. உடற்கூற்றியல், எந்தவொரு வழிபாடும் அல்லது அமைப்பும் இல்லை, விரைவாக குணமாகவோ அல்லது உறுதியாகவோ இல்லாமல், அதை வழங்க முடியும். எளிய இது: எளிய நேர்மை. ஒருவர் தனது சொந்த மருத்துவராக இருக்க வேண்டும், அதை அவர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இது நீண்ட கவனிக்கப்படாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அது இதயத்தில் காணலாம். அதை கண்டுபிடிக்க ஒரு நீண்ட தேடலை எடுக்கலாம், ஆனால் அது காணப்படும் மற்றும் பயன்படுத்தும் போது, ​​முடிவுகளை முயற்சி திருப்பி.

ஆனால் நேர்மையான, உலகின் சட்டபூர்வமான மற்றும் ஒழுக்க நெறிகளைக் கொண்டிருக்கும் வகையான, சீடருக்குத் தேவைப்படும் எளிமையானது அல்ல. சாரம் ஒரு சிறிய பெற எளிய மிகவும், எளிய. நேர்மை இருதயத்திற்கு பொருந்தும்போது, ​​அது இருதயத்தை மாற்றிவிடும். சிகிச்சை காயம் உறுதியாக இருக்கும், ஆனால் அது நல்ல செய்யும். முயற்சி செய்கிற ஒரே ஒருவரே, சிக்கல்கள் மற்றும் தடைகளை எதிர்கொண்டு, நேர்மையைக் கண்டுபிடித்துப் பயன்படுத்துவதற்கு தேவையான பலம் தெரியும். ஏற்கனவே நேர்மையாக உள்ளவர்கள், எப்போதும் தங்கள் நேர்மையைக் கேள்விக்குள்ளாக்கிக்கொண்டே இருப்பார்கள், முயற்சி செய்யக் கூடாது.

நேர்மையான குறிப்பிட்ட ஒரு சிறிய விஷயத்தில், அவருடைய இதயத்தில் ஒரு ஆர்வலர் வேண்டுமென்றால், அவர் பொய் சொல்வதைத் தொடங்குகிறார். அவர் பொய் சொல்லத் தொடங்குகையில், அவர் உண்மையிலேயே பேச ஆரம்பிக்கிறார். அவர் உண்மையிலேயே பேசத் தொடங்கும் போது, ​​அவர் இருக்கும் காரியங்களைப் பார்க்க ஆரம்பிக்கிறார். அவர் விஷயங்களைப் பார்க்க அவர் தொடங்குகையில், அவர் எப்படி இருக்கிறார் என்பதைப் பார்க்கிறார். அவர் எப்படி இருக்கிறார் என்பதைப் பார்க்கத் தொடங்குகையில், அவர் அவர்களை அவ்வாறு செய்ய முயற்சிக்கிறார். இது அவர் தன்னுடன் தான்.

(முடிவு செய்ய வேண்டும்)